بررسي رابطه بين مسئوليت پذيري با سبك هاي حل مسئله در دانش آموزان پايه ششم شهرستان شاهين دژ در سال تحصيلي 93-94

The survey of relationship between responsibility and problem-salving styles among sixth grad student of Shahindezh in 1392-1393 academic year

اين تحقيق با هدف بررسي رابطه بين مسئوليت‌ پذيري با سبك‌ هاي حل مسئله دانش‌ آموزان پايه ششم انجام گرفت.تحقيق حاضر يك تحقيق توصيفي همبستگي است. نمونه آماري پژوهش، 234 نفر(122دختر و 112پسر) از دانش آموزان پايه ششم شهرستان شاهين‌دژ در سال تحصيلي 94-93بود. اين تعداد به روش نمونه‌گيري طبقه‌اي تصادفي انتخاب شدند. ابزار جمع آوري داده ها، پرسشنامه مسئوليت‌ پذيري دانش‌ آموزان و حل مسئله هپنر و پترسون(PSI) بود. تجزيه و تحليل داده‌ هاي جمع آوري شده با استفاده از آزمون ضريب همبستگي پيرسون، تي مستقل و تحليل واريانس چند متغيره (مانوا) انجام گرفت. نتايج نشان داد كه بين مسئوليت‌پذيري با سبك‌هاي حل مسئله دانش‌ آموزان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.همچنين بين دانش آموزان دختر و پسر از نظر مسئوليت‌ پذيري تفاوت معناداري به نفع دانش آموزان دختر وجود دارد. نتايج تحليل واريانس چند متغيره (MANOVA) معلوم ساخت كه بين دختران و پسران در انواع سبك‌هاي حل مسئله تفاوت معناداري وجود ندارد.

This research was accomplished in order to consider the relationship between responsibility and problem solving styles sixth (elementary) grad students.The research is a descriptive - correlational study. Research’s statistical sample includes 234 six grade students (122 girls and 112 boys) who were educated in Shahindezh’s schools during 92-93 educational year. The sample members were chosen by classified random sampling. For the measuring theresponsibilityand the students’ problem solving styles, researcher used students responsibility questionnaire and Heppner & Peterson problem solving questionnaire. According to “Pearson correlation coefficient“, there is a positive and meaningful relation between the responsibility and the ability of solving the problems among Shahindezh students. “T-test” results indicates that in terms of responsibility, there is a meaningful difference between the boys and the girls. Compared to the boys, the girls are at a higher level. On the other hand, “Multivariate analysis of variance (MANOVA)” showed that considering the problem solving styles, there is no difference between the girls and the boys.