بررسي صلاحيت‌هاي ارتباطي و اطلاعاتي مبتني بر فناوري معلمان در فرايند ياددهي- يادگيري

Investigating communicative and information competencies based on teachers’ technology in learning-teaching process

امروزه در جهان بكارگيري فناوري‌هاي نوين در مدارس در راستاي بهبود فرايند ياددهي- يادگيري در حال گسترش است و مدارس ابتدايي نيز از اين قاعده مستثني نيست. در حال حاضر يكي از چالش‌هاي مهم بكارگيري فناوري‌هاي نوين در مدارس، صلاحيت‌ها و شايستگي‌هاي فناوري اطلاعات و ارتباطات معلمان است. پژوهش حاضر به منظور بررسي سطح دانش و مهارت بكارگيري ICT معلمان مدارس ابتدايي در فرايند ياددهي- يادگيري در سال تحصيلي 93-92 انجام شده است. جامعه آماري اين پژوهش كليه معلمان مدارس ابتدايي شهر كرج (كه 1100نفر بودند) مي‌باشد كه 300 نفر با توجه به جدول كرجسي مورگان به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد، كه روايي آن توسط جمعي از اساتيد، متخصصان آموزشي و تعدادي از معلمان تاييد و پايايي آن با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ قابل قبول (0/89) برآورد گرديد. به طور كلي نتايج اين پژوهش نشان داد كه دانش و مهارت بكارگيري ICT معلمان مدارس ابتدايي در فرايند ياددهي- يادگيري در سطح متوسط مي‌باشد. همچنين تحليل آمار استنباطي داده‌ها نشان داد كه ميان متغير‌هاي جنسيت و سطح دانش و مهارت بكارگيري ICT معلمان در فرايند ياددهي- يادگيري تفاوت معنادار نيست. اما ميان متغيرهاي سابقه تدريس، سن، ميزان تحصيلات و سطح دانش و مهارت بكارگيري ICT آنها در فرايند ياددهي- يادگيري تفاوت معنادار است.

Nowadays, the use of modern technologies in schools to improve the teaching-learning process is growing in the world and primary schools are no exception in this regard. Now one of the major challenges of using new technologies in schools is the competencies qualifications of information and communication technology teachers. The present study has been conducted in order to investigate primary schools teachers’ knowledge and skill in using ICT in the process of teaching-learning in the academic year 2013-2014. The population of the present study consisted of all primary school teachers in Karaj city (N=1100). For the purpose of this study according Morgan table 300 people were selected using random cluster sampling. Researcher-made questionnaire was used for collecting data, its validity was confirmed by a group of professors, educational specialists and a number of teachers and its reliability was estimated using Cronbach alpha which was acceptable (0.89). Generally, results of the present study indicated that primary school teachers’ knowledge and skill in using ICT in teaching-learning process was moderate. Also inferential statistical analysis revealed that there is no significance between gender and teachers’ knowledge and skill level in using ICT in teaching-learning process. But significant difference exists among teaching experience, age, education, and teachers’ knowledge and skill in using ICT in the process of teaching-learning.