اثر بخشي آموزش مهارت حل مساله برهوش اخلاقي و ادراك خويشتن

Effectiveness of training problem solving skills on moral intelligence and self- perception

هدف پژوهش حاضر، اثربخشي آموزش مهارت حل مساله بر هوش اخلاقي وادراك خويشتن بود. در اين پژوهش شبه تجربي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل، جامعه آماري پژوهش شامل1600دانش آموزان مدارس دخترانه مقطع دوم متوسطه (16-14ساله) شهر كهريزك در سال تحصيلي 95-94 كه در مدارس مشغول به تحصيل هستند مي باشد و از روش نمونه گيري تصادفي ساده و گروه نمونه شامل56 دانش آموز دختر مقطع متوسطه دوم در شهر كهريزك است و حجم نمونه بر اساس ماهيت پژوهش 56 نفر كه 28 نفر گروه آزمايش و 28 نفر گروه كنترل مي باشد و جهت جمع‌آوري اطلاعات و دستيابي به نتايج مورد نظر اطلاعات از طريق برنامه مداخله اي- آموزشي مهارت حل مساله كه توسط شور (2000) تهيه گرديده و پرسشنامه هوش اخلاقي لينك و كيل (2005) و پرسشنامه تصور از خود بك(1978) استفاده شد و نتايج مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. يافته ها از طريق تحليل كوواريانس تك متغيره انجام شد كه بدين منظور فرضيه پژوهش مبني بر وجود رابطه مثبت بين مهارت حل مساله با هوش اخلاقي و ادراك خويشتن وجود دارد. در مجموع مي توان نتيجه گرفت كه آموزش مهارت حل مساله برهوش اخلاقي وادراك خويشتن تاثير دارد. نتايج نشان داد كه آموزش مهارت حل مسئله برهوش اخلاقي وادراك خويشتن موثر مي باشد.

The aim of present research is to study the effectiveness of training problem solving skills on moral intelligence and self-perception. In this quasi-experimental research with pre-test, post-test design and control group, the statistical population of research includes 1600 female second-year high school students (14-16 years) in Kahrizak studying in academic year 2015-16. The method utilized is simple random sampling with sample group consisting of 56 female second-year high school students in Kahrizak and sample volume according to research specifications includes 60 students from which 28 students are in experimental and 28 students are in control group. In order to gather information and attain the intended results, intervention-education program of problem solving skills of Shure (2000) and moral intelligence questionnaire of Lennick& Kiel (2005) and self-image perception of Back (1978) were utilized and results were analyzed statistically. Findings were analyzed by univariate covariance analysis according to which there are research hypotheses based on positive relation between training problem solving skills، moral intelligence and self-perception. Generally, we may conclude that training problem solving skills influence moral intelligence and self-perception. Results showed that training problem solving skills influences moral intelligence and self-perception and have improved them.