تأثير نرم‌افزار چندرسانه‌اي آموزشي مبتني بر رويكرد ساخت گرايي بر ميزان يادگيري واژه هاي پايه‌ي فارسي

The The Effect of Constructivist Multimedia Software on the Learning of Basic Farsi Words

كتاب‌هاي آموزش زبان، چه در حوزه‌ي آموزش زبان اول به كودكان و نوجوانان و چه در حوزه‌ي آموزش زبان دوم، مي‌توانند به‌عنوان ابزاري مؤثر در انتقال ارزش‌ها، باورها، اعتقادات و ديدگاه مؤلفان‌شان به مسائل مختلف همچون مقوله‌ي جنسيت، محسوب شوند. بنابراين، توجه به بازنماييِ متعادل و برابرِ مصاديق و نمودهاي جنسيتي در طراحي منابع آموزشي مي‌تواند مسأله‌اي حائز اهميت باشد. نظر به اهميت اين موضوع، پژوهش حاضر سعي دارد كه به بررسي نوع و ميزان سوگيري جنسيتي در جلدهاي دوم و سوم از مجموعه كتاب­ هاي آموزش زبان فارسي، با عنوان«فارسي بياموزيم» (ذوالفقاري و همكاران، 1386) بپردازد. در اين پژوهش، كتاب‌هاي مذكور كه در سطح مياني به فارسي­‌آموزان غيرفارسي­زبان تدريس مي­شوند، از لحاظ زبان جنسيتي در چهار مقوله‌ي «بازنمايي»، «تقدم در عبارت»، «تقدم در شغل» و « تقدم در نوع فعاليت­» به صورت كيفي و كمي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج اين مطالعه نشان داد كه در منابع مورد تحليل، بازنمايي جنسيتي به صورت نامتوازن لحاظ ­شده است و تعداد زنان در چهار مقوله ­ي مورد پژوهش كمتر از انتظار است و تنها حضور آنها در نقش­هاي سنتي پررنگ نشان داده شده است. در واقع، نتايج پژوهش اين حقيقت را بيان مي­ كند كه برنامه­ ي درسي آموزش زبان فارسي نيازمند بازبيني جدي، از نظر بازنمايي جنسيتي مي­باشد.

The correct teaching of the second language, and the learners’ and teachers’ success depends on a number of factors the most important of which include instructional strategies, teaching methods, and the intructional instruments that the teacher adopts. However, it can be fruitful when the teacher is not only familiar with the strategies and the effects of the language teaching instruments, but also chooses the best ones based on the situation. Therefore, this research aimed to study the effectiveness of a researcher-designed constructivist multimedia software for teaching pronunciation and spelling of Farsi words. This applied research adopted quasi-experimental design. Simple random sampling was used to select the sample of this study from 210 non-Persian foreign language students enrolled in the Persian Language Teaching Center of Imam Khomeini International University. 40 students were selected 9 of whom were excluded from the sample because of their fluency in Farsi and the lack of homogeneity with the rest of the sample. 31 participants qualified to participate. 16 of them were assigned to the experimental group (8 males and 8 females) and 15 to the control group (8 males and 7 females). Both experimental and control groups were given a pre-test and after 8 training sessions (for the experimental group via software, and for the control group without using the software), the groups were posttested. The analysis of data obtained from pre-test and post-test showed that instruction through the multimedia software significantly affected learners' Farsi spelling, but did not affect their pronunciation of Farsi words.