رابطۀ كاركردهاي رهبري آموزشي مديران مدارس با تدريس مؤثر معلمان ابتدايي

اين مقاله به بررسي رابطه بين كاركردهاي رهبري آموزشي مديران مدارس با تدر يس مؤثر معلمان مي پردازد و با توجه به اينكه به توصيف وضع موجود ميپردازد، در زمره تحقيقات توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعۀ آماري شامل معلمان و مديران مدارس ابتدايي نواحي چهارگانۀ كرج كه به روش نمونه گيري خوشه اي تك مرحله اي و طبقه اي انتخاب شدند . ابزارها ي سنجش اطلاعات پرسشنامۀ محققساخته كاركردهاي رهبري آموزشي و پرسشنامۀابعاد تدريس مؤثر بودند كه براي تعيين روايي صوري آنها از نظرات متخصصان و براي تعيين روايي سازه از تحليل عاملي تأييدي و براي ضريب پايايي و محاسبۀ همساني دروني گويه ها از آلفاي كرونباخ استفاده شد. يافته ها نشان ميدهد كه كاركردهاي رهبري آموزشي مديران عبارتاند از: كمك مستقيم به معلمان، رشد حرفه اي معلمان، رشد حرفه اي معلمان به صورت گروهي، برنامه ريزي درسي و اقدام پژوهي و مؤلفه هاي تدريس مؤثر معلمان عبارتاند از: تسلط بر محتوي، برنامه ريزي درسي(طرح درس)، استفاده از روش هاي متنوع تدريس،ارزشيابي، مديريت كلاس، درك تفاوت هاي فردي، رشد حرفه اي معلم و ارتباط با اولياء. همچنين بين كاركردهاي رهبري مديران با تدريس مؤثر معلمان رابطه معناداري وجود دارد و در نهايت ، به منظور پيشبيني تدريس مؤثر معلمان از طريق كاركردهاي رهبري آموزشي از رگرسيون خطي با روش همزمان استفاده شد. نتايج بيانگر تبيين 28 درصد از واريانس تدريس مؤثر معلمان از طريق كاركردهاي رهبري آموزشي بوده است.