تربيت اخلاقيِ مبتني بر ادبيات داستاني : تحليل محتواي كتاب هاي درسي دوره ابتدايي

Fiction and Moral Education: A Study in Elementary Course Curriculum

اين پژوهش با هدف شناسايي چگونگي آموزش مفاهيم اخلاقي به و به بررسي مفاهيم اخلاقي موجود در كتب درسي پرداخته، سپس آن ها را استخراج و در مقولات كلي تري همچنين با استفاده از روش ، مفاهيم اخلاقي موجود در دروس، مشخص شده و سپس با استفاده از فرايند استنتاجي بر مبناي ملاك ها، از نظر انسجام و يكپارچگي در هر پايه و نيز چيدمان فرگشتي در كل مقطع مورد جامعه آماري اين تحقيق را ، تعليمات اجتماعي و هديه هاي تشكيل مي دهد كه شامل 21 جلد كتاب نمونه گيري در اين پژوهش، به شيوه نظري انجام شده و ملاك دسته بندي دروس، وجود محتواي اخلاقي و رعايت ساختار داستاني نتايج نشان داد كه كتب فارسي در تمامي پايه ها، بيشترين تعداد ادبيات داستاني و بيشترين متاسفانه چيدمان مفاهيم موردتوجه قرار نگرفته و از ميان فاكتورهاي مربوط به انسجام و فرگشت را از نظر كمي و كيفي ساير مفاهيم از نظر تعداد تكرار و نوع چينش در پايه هاي مختلف فاقد كارايي لازم هستند.

This paper aimed to clarify the role of moral concepts in elementary course curriculum. By qualitative content analysis, firstly, the moral concepts in textbooks are inductively determined and then sorted into more general categories. Then, according to fluency and integration in any class and also evolutionary arranging in the whole course, the vertical and horizontal organizations of these concepts are examined. The results showed that Persian books in all courses have the most fictions and the most moral concepts. Unfortunately arranging of concepts in those books are not noticed and among fifteen moral concepts only “good behaving”, “loving humankind” and “effort” have the fluency and integrity factors, qualitatively or quantitatively. The other concepts, not in the repetition, nor in the arrangement, have an appropriate organization in different courses.