تحليل بعد آموزشي مدل خلاقيت ( مطالعه موردي سازمان علمي – آموزشي نظامي )

Analysis of educational dimension of innovative model (Case study in military, education and scien tific organization

مقدمه: بدون ترديد آنچه كه باعث صعود كيفيت بروندادهاي سازمان آموزشي مي شود، پديده مهم خلاقيت است. در سازمان هاي آموزشي مشخص ساختن راهبردهاي خلاقيت براي مديران آموزشي گامي مهم در جهت ارتقاء سطح علمي، آموزشي و تربيتي دانشجويان ميباشد. هدف اصلي پژوهش حاضر، تحليل بعد آموزشي مدل خلاقيت در يك سازمان علمي – آموزشي نظامي مي باشد. روش: پژوهش توصيفي- پيمايشي است. جامعه آماري را خبرگان و صاحب نظران در حوزه خلاقيت تشكيل ميدهندكه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي، 162 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گيري، پرسشنامه محقق ساخته است كه پايايي آن با آلفاي كرونباخ 0/967 برآورد گرديد. براي تجزيه و تحليل داده ها از شاخص هاي آماري توصيفي و استنباطي به ويژه مدل يابي معادلات ساختاري، آزمون فريدمن، KMO و بارتلت و t مستقل استفاده گرديد. نتايج: آزمون غير پارامتريك فريدمن نشان داد كه بين بعد آموزشي و مؤلفه هاي خلاقيت در سطح p<0/01 تفاوت معناداري وجود دارد. بعد آموزشي( 0/93=t) سهم مهمي در مدل داشته و در ميان مؤلفه ها، مؤلفه روش تدريس(0/88= t) ،بيشترين سهم و اهميت را دارا است. در اين تحقيق كليه روابط بين متغير پنهان خلاقيت و متغيرهاي آشكار آن، معني دار است. بحث: با توجه به يافته هاي پژوهش، بعد آموزشي و مؤلفه روش تدريس و شاخص شيوه هاي ارتباط گروهي، بيشترين تاثير را در خلاقيت دارند. بنابراين ضرورت دارد مديران آموزشي با توسعه ابعاد آموزشي، مؤلفه ها و شاخص هاي مدل تحقيق حاضر، زمينه هاي خلاقيت و پرورش آن را تسهيل كنند.

Introduction: No doubt what increase the quality of educational organization files are the important phenomena of innovation. In educational organization, the specification of innovation strategies is an important step for education managers to increase students learning, education and scientific level. The main purpose of the present research is to analyze the educational dimension of innovation model in a military, education and scientific organization. Method: The research is metric and descriptive. The statistical population is experts and professionals in innovation domain which using random sampling method, 162 persons were selected as sample. The measuring tool is the researcher made questionnaire which its reliability was established by 0.967 using Cronbach alpha. To analyze the data, inferential and descriptive statistical indicators especially structural equitation modeling, freedman test, KMO, Bartelt and independent test were used. Results: Freedman non metric test indicates that between educational dimension and innovation factors at the level of p 0.01, there is significant difference. Educational dimension (t= 0.93) has the main share in the model and among factors, the teaching method factor (t=0.88) has the main share and significance. In this research the whole relationship between innovation latent factors and visible factors were significant. Discussion:Given the research findings, the education dimension, teaching method factor and mass communication method indicator, have the main influence on innovation. Therefore it is necessary that education managers by developing present research model indicators, factors and education dimensions pay the way for innovation it's nurturing.