ارزشيابي برنامه درسي دوره‌ي پيش‌دبستاني دانش‌آموزان كم‌ توان‌ذهني در مراكز استثنايي استان آذربايجان‌غربي

Evaluation of vocational training curriculum of mental retardation students in Preschools in West Azerbaijan

هدف اين پژوهش بررسي وضعيت برنامهدرسي دوره پيشدبستاني دانشآموزان كمتوانذهني در مراكز استثنايي استان آذربايجانغربي در سال تحصيلي 1391-90بود. رروش پژوهش روش ارزشيابي يا پژوهش ارزيابانه بود. جامعه آماري شامل مديران، كارشناسان، معلمان و دانش‌آموزان مراكز استثنايي استان آذربايجان غربي بودند. به علت تعداد كم از سرشماري استفاده و نمونه دانش‌آموزان بر اساس جدول مورگان و به صورت روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شد. براي گردآوري داده‌ها از ابزارهاي پرسش‌نامه، سياهه و نمرات آمادگي تكميلي دانش‌آموزان استفاده ‌شد. به منظور تحليل داده‌ها از آمار توصيفي و آمار استنباطي (تي تك نمونه‌اي) استفاده شد. نتايج نشان داد كه وضعيت سازماندهي محيط آموزشي و مواد آموزشي دانش‌آموزان از نظر مديران، معلمان و مشاهده‌گران مطلوب و از نظر كارشناسان نامطلوب مي‌باشد. وضعيت محتواي برنامه درسي دانش‌آموزان نيز از نظر همه گروه‌ها مطلوب، فرآيند تدريس معلم در محيط‌هاي ياددهي و يادگيري از نظر مديران و معلمان مطلوب و از نظر كارشناسان نامطلوب بود. وضعيت تحقق اهداف رشد و تحول شناختي از نظر مديران مطلوب، از نظر كارشناسان، معلمان و ارزيابي دفترچه‌هاي ارزشيابي نوآموزان نامطلوب بود. سرانجام وضعيت تحقق اهداف رشد و تحول جسمي و حركتي از نظر مديران و كارشناسان نامطلوب و از نظر معلمان و ارزيابي دفترچه‌هاي ارزشيابي مطلوب بود. جهت تحليل نتايج به دست آمده از يافته هاي حاصل از ابزار تكميلي (تحليل پاسخ سوال‌هاي باز پاسخ از مديران، معلمان و كارشناسان) نيز استفاده شد.

The purpose of this study was to evaluate the quality of preschool mental retardation students’ curriculum of West Azerbaijan in school year 91-90. Method of this study was evaluation method. The study sample consisted of managers, professionals, teachers and students of West Azerbaijan province centers and due to low number of samples whole number was used and samples of students choose based on Morgan and multiple cluster sampling. Questionnaire, check lists, scores of students prepares for graduate and school documents were used to collect data. To analyze the data, descriptive statistics (frequency, percentage, mean) and inferential statistics (t one variable) was used. The results of this study showed that the quality of the learning environment and educational organization were unfavorable according to administrators, teachers and observers. Curriculum’s quality was good according to all groups. The quality of the teaching and learning process were favorable according to administrators and teachers and undesirable according to experts. Quality of achieving the goals of the cognitive development was good according to managers and unfavorable according to experts, teachers and Manual recruits. Achieving the goals of quality physical and motor development was undesirable according to teachers, administrators and experts and was desirable from book assessment and teachers. To analyze the results of the findings additional tools (analysis of open-ended questions) was used. Conclusions explain the results and provide recommendations in this area.