رابطه الگوهاي پردازش حسي با كاركردهاي اجرايي در دانش آموزان با اختلال اوتيسم

Relationship between Executive Functions with Sensory Processing Patterns in Autistic Student

هدف اين پژوهش تعيين رابطه ي الگوهاي پردازش حسي با كاركردهاي اجرايي در دانش آموزان با اختلال اوتيسم از ديدگاه معلمان بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. تعداد 50 دانش آموز با اختلال اوتيسم پس از بررسي ملاك هاي ورودي با استفاده از روش نمونه‌گيري هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. براي سنجش الگوهاي پردازش حسي از نيمرخ حسي دان فرم مدرسه و براي ارزيابي كاركردهاي اجرايي از سياهه رتبه‌بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي استفاده شد. براي تحليل داده‌ها از آمار توصيفي (توزيع فراواني، ميانگين و انحراف استاندارد) و براي استنباط از داده ها از همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد بين الگوهاي پردازش حسي با كاركردهاي اجرايي رابطه منفي معني‌دار وجود دارد. با استناد به يافته هاي اين پژوهش مي‌توان پيشنهاد كرد كه از مداخله هاي پردازش حسي بهنگام براي بهبود كاركردهاي اجرايي استفاده شود.

Objective: The purpose of this study was to examine the relationship between executive function with sensory processing patterns in 7-12 year old children with autism, from the teachers' perspective. Methods: This study was a correlational design. After reviewing entry criteria, fifty 7 to 12 year old children were selected using purposive sampling method. Dunn Sensory Profile (school component) was used to assess sensory processing patterns and Behavioral Rating Inventory of Executive Functions was used to assess executive functions. For analyzing data, descriptive statistics (frequency distribution, mean and standard deviation) and Pearson correlation was used. Results: The results showed that there was a significant negative correlation between the sensory processing patterns with executive functions in autistic children