اثربخشي توانبخشي شناختي رايانه اي بر كاهش نارسايي شناختي در دانش آموزان با اختلال يادگيري

The effectiveness of computer-based cognitive rehabilitation on reducing cognitive failure in Students with Learning Disability

اختلال يادگيري ويژه ، يك اختلال عصبي تكاملي است. دانش آموزان مبتلا به اين اختلال سطح بالايي از مشكلات شناختي دارند كه منجر به افت تحصيلي آن ها مي شود. پژوهش حاضر با هدف اثربخشي توانبخشي شناختي رايانه اي بر كاهش نارسايي شناختي دانش آموزان با ناتواني يادگيري ويژه انجام شد. پژوهش حاضر نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دختر پايه سوم تا ششم داراي ناتواني يادگيري شهر كرمانشاه بود كه نمونه اي به حجم 28 نفر انتخاب و به دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه نارسايي شناختي برادبنت، پرسشنامه مشكلات يادگيري كلورادو(CLDQ) و آزمون هوش وكسلر كودكان نسخه 4 بود. برنامه توانبخشي شناختي Captain’s Log به مدت 12 جلسه 50-60 دقيقه‌اي و دو بار در هفته براي گروه آزمايش اجرا شد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد برنامه توانبخشي شناختي Captain’s Log موجب كاهش نارسايي شناختي اين كودكان شده است . نتايج پژوهش حاضر نشان داد برنامه توانبخشي شناختي رايانه‌اي مي تواند به عنوان روشي مناسب در كاهش نارسايي شناختي كودكان به كار رود.

Specific learning disability (SLD) is a neurodevelopmental disorder Students with SLD have a high level of cognitive problems, resulting in their academic failure The aim of this study was the effectiveness of computer-based cognitive rehabilitation on reducing cognitive failure of students in Students SLD This study was semi-experimental with pre-test and post-test. The population included all third grade to sixth female students with learning disabilities in the city of Kermanshah Of them, 28 patients were selected and divided into control and experimental groups. Research Instruments included The Cognitive Failures Questionnaire (CFQ) of Broadbent, the Colorado Learning Difficulties Questionnaire (CLDQ) and the Wechsler Intelligence Scale for children- fourth edition. Captain Log's cognitive rehabilitation program at 12 session of 50- 60 minute twice a week for the study group was developed. Covariance analysis indicated that the effectiveness of computer-based cognitive rehabilitation caused reduction in children's cognitive failure