نقش واسطه‌اي انگيزش دروني در رابطه بين ادراك از سبكهاي والدگري و تاب‌آوري تحصيلي

The Mediation Role of Intrinsic Motivation in Relationship Between Perceptions of Parenting Styles with Academic Resilience

اين پژوهش براي تعيين نقش واسطه‌اي انگيزش دروني در رابطه بين ادراك از سبك‌هاي والدگري و تاب‌آوري تحصيلي دانش­آموزان دختر انجام‌ شد. به اين منظور 312 دانش‌آموز دختر كلاس دوم متوسطه آموزش ‌و پرورش منطقه 18 شهر تهران به روش نمونه‌برداري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند و به سه مقياس ادراك شيوه والدگري (گرولنيك، دسي و ريان، 1997)، مقياس تاب‌آوري تحصيلي (مارتين، 2003) و مقياس انگيزش دروني (والرند و ديگران، 1992) پاسخ دادند. نتايج نشان داد كه ادراك سبك‌هاي والدگري با تاب‌آوري تحصيلي رابطه مثبت معنادار دارد. نتايج تحليل مسير نيز نشان داد كه ادراك از سبك‌هاي والدگري با واسطه‌ انگيزش دروني بر تاب‌آوري تحصيلي تأثير غير مستقيم و مثبت معنادار دارد. درمجموع ادراك از سبك‌هاي والدگري 15درصد از انگيزش دروني را تبيين كرد و 35 درصد از تاب‌آوري تحصيلي توسط ادراك از سبك‌هاي والدگري و انگيزش دروني پيش‌بيني شد. باتوجه به يافته‌ها مي­توان گفت كه انگيزش دروني نقش واسطه‌اي در رابطه بين ادراك از سبك‌هاي والدگري و تاب ­آوري تحصيلي دارد

The aim of the present study was to investigate the mediating role of intrinsic motivation in the relationship between perceptions of parenting styles and academic resilience among high school girls. Three hundred and twelve second grade high school students were selected from 18th educational district of Tehran, Iran using random multistage cluster sampling method. The participants completed the Perceptions of Parents Scale (Grolnick, Deci & Ryan, 1997), the Academic Resilience scale (Martin, 2003), and the Intrinsic Motivation scale (Vallerand & et al, 1992). The results indicated that perceptions of parenting styles related significantly and positively to academic resilience. The results of path analysis indicated that perceptions of parenting styles indirectly and positively related to academic resilience through intrinsic motivation. The perceptions of parenting styles explained 15% of the variance in intrinsic motivation. The parenting styles and intrinsic motivation accounted for 35% of the variance in academic resilience. The findings supported the mediating role of intrinsic motivationin the relationship between perceptions of parenting styles and academic resilience.