بررسي اثربخشي آموزشي مولفه هاي يادگيري خودگردان مبتني بر مدل پينتريج ، بر خودكار آمدي

Standardization a scale for self-regulation as a cross-curricular competency among female and male high school students in Mashhad city

اين پژوهش با هدف هنجاريابي و بررسي ساختار عاملي مقياس يادگيري خود تنظيمي به عنوان صلاحيت ميان بر نامه اي در بين دانش آموزان دختر و پسر سال اول دبيرستان هاي دولتي شهرستان مشهد به اجرا در آمد. نمونه اي با حجم 840 نفر از دانش آموزان، به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب و پرسشنامه مذكور كه شامل 52 سؤال و 14 عامل بود با طيف ليكرتي در مقياس چهار درجه اي در مورد آنها اجرا گرديد و نهايتاً 833 پرسشنامه گزينش و براي تجزيه و تحليل آماده شد. ضريب آلفاي پرسشنامه 0/841بود و سؤالات دو عامل انگيزش ابزاري در رياضيات و خود پنداره تحصيلي در ساير عامل ها جاي گرفتند كه پس از حذف اين دو عامل، ضريب آلفاي پرسشنامه 796/ 0 بدست آمد. تحليل مؤلفه هاي اصلي با استفاده از چرخش واريماكسي، 12 عامل را به دست داد. همچنين نتايج حاصل از آزمون t نشان دادند كه بين دو جنس در نمره كل يادگيري خود تنظيمي به عنوان صلاحيت ميان برنامه اي، تفاوت معناداري وجود دارد. بدين معنا كه دختران نمره كلي بيشتري نسبت به پسران دارند

This study attempted to devise and standardized a scale for self• regulated as a cross-curricular competency among female and male students of Mashhad city. A random selection of 840 students participated in this research in the first stage. A 52-item questionnaire and 14 subscales using Likert scale from one to four were used. The results of this stage of the study showed that the Cronbach's Alpha coefficient of this Questionnaire was 0/796. Principal component analysis ,using a Varimax rotation result 12 subscales. The results showed that, the females' self-regulated learning was stronger than males' self-regulated learning.