بررسي اثربخشي آموزش تفكر انتقادي بر عزت نفس و مهارتهاي حل مساله دانش آموزان دختر مقطع متوسطه

Study the effectiveness of training critical thinking in improving high school students’ problem solving and self-esteem

هدف ازاين پژوهش بررسي اثربخشي پرورش تفكر انتقادي بر مهارتهاي حل مسأله و عزت نفس دانش آموزان و ارائه پيشنهادهايي براساس يافته هاي پژوهش به روان درمانگران، مشاوران، برنامه ريزان و كارشناسان آموزش و پرورش جهت پرورش تفكر انتقادي در دانش آموزان ميباشد. اين پژوهش كه به روش آزمايشي انجام شده است و سؤال اصلي آن اين است كه آيا آموزش تفكر انتقادي به افراد گروه آزمايش، باعث افزايش مهارتهاي حل مسأله و عزت نفس در آنان ميگردد. جامعه آماري پژوهش دانش آموزان دختر دبيرستاني شهرستان كلاله ميباشند كه روي 80 نفر از كساني كه مايل به شركت در گروه بودند آزمونهاي عزت نفس، حل مسأله و تفكرانتقادي اجراگرديد و از بين افرادي كه نمره پاييني در اين سه آزمون كسب كرده بودند (تعداد 30 نفر)، تعداد 22 نفر، به صورت تصادفي انتخاب گرديدند و در دو گروه آزمايش (11 نفر) و كنترل (11 نفر) قرارداده شدند. افراد گروه آزمايش در10 جلسه 2 ساعتي (هر هفته يك جلسه)، جهت آموزش تفكر انتقادي شركت نمودند، سپس از هر دو گروه (آزمايش وكنترل) پس آزمون گرفته شد و با استفاده از آزمون t تفاوت ميانگين هاي پيش آزمون و پس آزمون از لحاظ آماري مورد بررسي قرارگرفت. نتايج نشانگر كارايي و اثربخشي عمل آزمايشي بوده است. از مجموع يافته هاي بدست آمده ازآزمودني ها و اجراي t همبسته و مستقل نتيجه ميشود كه فرضيه هاي پژوهش تأييد شده و به نظر ميرسدكه آموزش تفكر انتقادي به افراد گروه آزمايش موجب افزايش ميزان عزت نفس و مهارتهاي حل مسألۀ آنان شده است.

The present research was designed to examine the role of training of critical thinking in improving problem solving and self-esteem in high school girls’ students and to give suggestions to psychotherapists, counselors, schedulers and educational experts for training and enhancing students’ critical thinking. The method of research is empirical and its statistical society comprised girls who were educating at a high school in Kalaleh town in academic year of 1385-86 (N=1000). We selected 22 students who scored low grades in critical thinking, problem solving and self-esteem tests randomly and devised them into two groups (experimental and control ones). We trained the critical thinking to the experimental group in 10 sessions. Then, the both groups examined by post-test. The data of pretest and post test analyzed using t-test. The finding of the present study revealed that the individual of experimental group who participated in training of critical thinking, obtained higher scores in problem solving skills and self-esteem, and also demonstrated better adjustment to others. In general, from the finding of this study it might be concluded that critical thinking may play a fundamental role in problem solving skills and self-esteem. At the end, researchers have presented practical suggestions and strategies.