مقايسه ي سبك هاي يادگيري ، سبك هاي مطالعه و مديريت زمان در دانشجويان ممتاز و غيرممتاز

Designing a Conceptual Model for Measuring of Effective Factors on Learner’s Satisfaction at Electronic Learning Base in Universities with Distance Educational System

هدف:پژوهش حاضر با هدف مقايسه سبك هاي يادگيري، سبك هاي مطالعه و مديريت زمان در دانشجويان ممتاز و غيرممتاز انجام شده است. روش: پژوهش توصيفي و از نوع مقايسه اي مي باشد. براي انتخاب نمونه از روش نمونه گيري تصادفي ساده استفاده شد و بدين ترتيب 100 نفر از دانشجويان ممتاز و غيرممتاز دانشگاه كردستان كه واجد شرايط پژوهش حاضر بودند، به صورت تصادفي انتخاب شدند. براي گردآوري داده­ها پرسشنامه سبك هاي يادگيري ورمونت و ون ريجسويك (ILS)، پرسشنامه رويكردهاي مطالعه مارتون و سلجو ،پرسشنامه مديريت زمان بريتون و تسر و نيز پرسشنامه ويژگي­هاي جمعيت شناختي مورد استفاده قرار گرفت. براي تحليل داده ها با استفاده از نرم افزارSPSS و از روش هاي آمار توصيفي و استنباطي استفاده گرديد. يافته‌ها: نشان داد كه بين سبك هاي يادگيري و مطالعه دانشجويان ممتاز و غير ممتاز تفاوت معناداري وجود دارد ، اما بين دو گروه از لحاظ استفاده بهينه از وقت اختلاف معناداري مشاهده نشد. نتيجه گيري: لازم است با برگزاري كارگاههاي آموزشي مديريت زمان و همچنين آموزش راهبردهاي يادگيري و مطالعه موثر به دانشجويان توسط مسئولين آموزشي و مراكز مشاوره دانشگاه ها اقدامات لازم به عمل آيد.

Objective: This study compared the learning styles, study styles and time management in gifted and non-gifted students. Methods: This research is descriptive-comparison. Simple random sampling was used to select a sample of 100 students from gifted and non-gifted Kurdistan University are eligible for this research were randomly selected. for data gathering,Vermont and Van Ryjsvyk Learning style questionnaire (ILS),a Marton and Sljv study approaches questionnaire and, Bryton and Tesr management time inventory and demographic characteristics questionnaire was used. For data analysis using SPSS software and descriptive and inferential statistical methods were used. Results: showed that between gifted and non-gifted students learning styles and study styles there was significant difference, but the two groups were not significantly different in terms of efficient use of time. Conclusion: It is a time management workshops and teaching effective learning and study strategies by educational and counseling services to students by the university authorities to take action to occur.