بررسي تاثير استفاده از چند رسانه‌اي آموزشي بر ميزان يادگيري و انگيزه پيشرفت در درس فيزيولوژي

Studying the Impact of Educational Multimedia Use on Learning and Achievement Motivation in Physiology Course

هدف از اجراي اين پژوهش بررسي تأثير استفاده از چندرسانه‌اي آموزشي بر ميزان يادگيري و انگيزه پيشرفت در درس فيزيولوژي رشته هوشبري دانشگاه علوم پزشكي همدان بود. جامعه آماري اين پژوهش تمامي دانشجويان رشته هوشبري دانشگاه علوم پزشكي همدان بودند. به‌منظور انتخاب نمونه از روش نمونه‌گيري در دسترس استفاده شد. تعداد حجم نمونه 40 نفر بود كه در دو كلاس 20 نفره حضور داشتند. در اين پژوهش از طرح پيش‌آزمون-‌‌پس‌آزمون با گروه كنترل استفاده شد. ابزار مورداستفاده در اين پژوهش شامل آزمون‌هاي يادگيري محقق ساخته (داراي پايايي پيش‌آزمون يادگيري 90/؛ و پس‌آزمون يادگيري 88/.)، چندرسانه‌اي محقق ساخته (با پايايي 0/83) و پرسشنامه انگيزه پيشرفت هرمانس بود.يافته‌هاي اين پژوهش نشان داد كه 1- ميزان يادگيري دانشجوياني كه درس فيزيولوژي را به شيوه چندرسانه‌اي آموزشي، آموزش‌ديده بودند نسبت به دانشجوياني كه درس فيزيولوژي را به‌صورت سنتي آموزش‌ديده بودند، بيشتر است. 2- ميزان انگيزه پيشرفت دانشجويان در دو گروه از لحاظ آماري تفاوت معناداري با يكديگر نداشت. با توجه به تأثير چندرسانه‌اي آموزشي بر ياد‌‌گيري دانشجويان، به نظر مي‌رسد كه استفاده از اين شيوه آموزشي در دانشگاه‌هاي علوم پزشكي مفيد است

This research aimed at studying the impact of educational multimedia use on learning and motivation in the field of anesthesiology in University of Medical Sciences was studying physiology. The population was all the students of anesthesiology in University of Medical Sciences. Convenience sampling was selected. The Sample size was 40 subjects who participated in two 20-person classes. This study used a pretest-posttest control group design. The instrument included tests of learning self-made (with a pre-test and post-test reliability for 90/0 learning with 88/0 reliability), a self-made multi-media (with reliable 83/0) and Hermens Achievement Motivation Questionnaire. To analyze the data, independent t-test was used with Levine test. The findings showed that: 1- Students learn the physiology course in education multimedia methods trained, more than students who were trained to teach Traditional physiology. 2- Achievement Motivation of students in the two groups was not statistically significantly different from each other. Due to the impact of educational multimedia on students, it seems that this method is useful in medical universities and inevitable. The use of educational multimedia does not increase the achievement motivation.