اثربخشي آموزش راهبردهاي فراشناختي و خلاقيت بر خود پنداره تحصيلي

The Educational Effectiveness of the Metacognitive Strategies and Creativity on Academic Self-Concept

پژوهش حاضرباهدف بررسي اثربخشي آموزش فراشناخت و خلاقيت بر خود پندارۀ انجام‌شده است.طرح پژوهش،شبه آزمايشي و در دو گروه آزمايش ويك گروه گواه با پيش ­آزمون-پس ­آزمون صورت گرفت. جامعه آماري پژوهش شامل دانش آموزان دختر پايه هفتم منطقه 2 شهرتهران در سال تحصيلي 94-1393بود و به كمك نمونه آماري شامل 54 نفر كه از اين تعداد به‌تصادف، 18 نفر درگروه آزمايش فراشناخت، 18 نفر درگروه آزمايش خلاقيت و 18 نفردرگروه كنترل جايگزين شدندو پيش‌آزمون سنجش خودپنداري تحصيلي دلاور براي گروه­ها اجرا و سپس 10 جلسه 70 دقيقه ­اي گروه آزمايش اول با روش بسته آموزشي برگرفته از روش TREE(مدل سكستون و همكاران) و گروه آزمايش دوم با روش بسته­ هاي آموزش خلاقيت محقق ساخته برگرفته از اصول تورنس و ويليامز و گروه كنترل با روش متداول آموزش ديدند.جهت بررسي افزايش خود پنداره تحصيلي پس‌آزمون استفاده شد­و داده­هابا استفاده ازآزمون­هاي آماري موردنيازازجمله تحليل كوواريانس مورد تجزيه‌ و تحليل قرار گرفت. يافته ­­ها نشان داد دانش‌ آموزاني كه از آموزش­هاي فراشناختي و خلاقيت برخوردار بودندنسبت به دانش‌آموزاني كه به روش متداول آموزش ديدند به‌صورت معناداري خود پنداره تحصيلي­ شان افزايش‌ يافته است؛و راهكار­هاي مناسب جهت ارتقاء خودپنداري تحصيلي پيشنهاد گرديد.

This research aimed at studying the educational effectiveness of the meta-cognitive strategies and creativity on academic self-concept. The research designed as semi-test in two test groups and one control group by pre-test and post-test. The population consisted of female students of the 7th grade in region 2 of Tehran city in 2014-2015.The statistical sample was composed of 54 students from which 18 students placed randomly in meta-cognition group, 18 creativity group and 18 control group. Then, DELAVAR academic self-concept pre-test performed for groups and the first test group trained as 10 sessions of 70 min by a teaching pack of TREE method(SEXESTON et al model), the second test group by researcher-made teaching pack of creativity of TOLENCE & WILLIAMS principles and control method by common teaching methods. To investigate the increased academic self-concept, the post-test were used. Data analyzed by using statistical tests such as covariance analysis. The findings have been shown to students enjoying meta-cognitive and creativity education have increased their academic self-concept significantly and this research recommended good solutions to improve academic self-concept.