آسيب‌شناسي و واكاوي كيفي يادگيري زبان انگليسي در برنامه درسي آموزش متوسطه بر اساس مدل وين شتين و فانتي ني

The Qualitative Analysis of English Learning in Secondary School English Language Curriculum Based on Wayne Stein and Faint Straw Model

هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي كيفي يادگيري زبان انگليسي برنامه درسي آموزش متوسطه بر اساس مدل وين شتين و فانتيني بود. روش تحقيق پژوهش حاضر، كيفي و براي گردآوري داده‌ها از روش مصاحبه‌ي ساختار نيافته استفاده شد. جامعه‌ي مورد بررسي در اين پژوهش شامل كليه‌ي دبيران انگليسي زن و مرد شهر كرج بود. تعداد افراد نمونه با معيار اشباع نظري تعيين گرديد كه بعد از مصاحبه با 25 دبير مصاحبه به حد اشباع رسيد. يافته‌هاي حاصل از تجزيه‌ و تحليل داده‌ها نشان داد كه عواملي چون قديمي بودن كتاب‌هاي زبان ، مطلوب نبودن محتواي كتاب، عدم تمركز برنامه‌ي درسي بر مهارت‌هاي چهارگانه زبان ، مجرب نبودن دبيران زبان خارجه و عدم تسلط آن‌ها بر روش‌هاي نوين و مؤثر تدريس، محتواي مبني بر گرامر، تكيه‌ بر محيط مبتني بر متن، دانش آموزان بي‌علاقه و بي‌انگيزه ، تأليف كتاب بر مبناي روش ترجمه‌ي دستوري در يادگيري زبان انگليسي مؤثر مي‌باشند.

The main purpose of this research is the qualitative analysis of the Secondary School English Learning Curriculum based on Wayne Stein and Faint Straw Model. The research method is qualitative. For collecting data, unstructured interview was used. The population of this research included all the mall and female English teachers in Karaj. The sample was determined by theoretical saturation criterion, that after interviewing with 25 teachers, interview was saturated. The findings of data analysis included "Grounded Theory" that based on which the following factors such as: outdated English textbooks, foreign textbooks content are not good and enough and Foreign curriculum doesn't focus on four language skills (listening, reading, writing, speaking), unexperienced teachers who do not master new teaching method, grammar–based content, uninterested students in learning foreign language, grammar translating method instead of learning through communication, are effective in influencing learning English.