پديد آورندگان :
خاني، محمدحسين دانشگاه علامه طباطبائي , زمانپور، عنايت اله دانشگاه علامه طباطبائي , مرادياني گيزه رود، خديجه دانشگاه لرستان
كليدواژه :
امنيت در مدرسه , تحليل كانوني , مشاركت فعال در مدرسه , نوجوانان
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه امنيت در مدرسه با مشاركت فعال در آن صورت پذيرفت؛ بدين صورت كه 322 نفر از كليه دانش آموزان دبيرستان هاي دولتي در شهر ري با روش نمونه گيري خوشها ي تصادفي انتخاب شدند و به مقياس هاي اصلاح شده امنيت در مدرسه اسكيبا، سيمون، پترسون و فورد (2006) و مشاركت فعال وانگ، ويلت و اسكلتس (2011) پاسخ دادند. دادهها با استفاده از روش تحليل همبستگي بنيادي و با استفاده از نرم افزارهاي SPSS 18 و STATGRAPHICS 5.1 مورد بررسي قرار گرفتند. تحليل كانوني سه مجموعه معنادار بين امنيت در مدرسه و مشاركت فعال در آن را نشان داد.براساس مجموعه اول، جوِ مدرسه و امنيت در يادگيري با يادگيري خودگردان، حس تعلق در مدرسه و استفاده از راهبردهاي شناختي رابطه داشت و 43 درصد از واريانس آنها را تبيين ميكرد. براساس مجموعه دوم، جوِ مدرسه، عدم رفتارهاي مجرمانه و امنيت سطح بالاتر، امنيت فردي و عدم اختلاف و خشونت با يادگيري خودگردان، استفاده از راهبرد شناختي، اشتياق به يادگيري و حس تعلق به مدرسه رابطه داشت و 10 درصد از واريانس آن را تبيين ميكرد؛ و بر اساس مجموعه سوم جوِ مدرسه، عدم رفتارهاي مجرمانه و امنيت سطح بالاتر، ارتباطات در مدرسه و امنيت در يادگيري با يادگيري خودگردان، حس تعلق در مدرسه و استفاده از راهبردهاي شناختي رابطه داشت و 5 درصد از واريانس آن را تبيين ميكرد. در مجموع مي توان نتيجه گرفت در مدارسي كه مولفه هاي امنيت در مدرسه برقرار است و در سطح بالايي قرار دارد دانش آموزان مشاركت فعال بيشتري دارند. اين نتيجه با در نظر گرفتن نظريه ميداني لوين، رويكرد بوم شناختي برنر و نظريه انسان شناسانه مازلو قابل تبيين است.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to investigate the relationships between school safety and school engagement. The population is taken from students of the public high school of Rey, Tehran. The total numbers of the participants are 322 which were selected by the random cluster sampling method. School safety was measured using the Revised School safety Questionnaire (Skiba, Simmons, Peterson& Forde, 2006). School engagement was measured using the Revised School engagement Scale (Wang, Willett & Eccles 2011). The SPSS 18 and STATGRAPHICS 5.1 were used to conduct a canonical correlation analysis. Results from the canonical correlation model revealed that there is 3 significant set between school safety and school engagement. According to the first set, school climate and learning safety support shared 0/43 of the variance with self-regulated learning, belonging to school and using cognitive strategy .According to the second set, school climate, absence of delinquency, personal safety, and absence of incivility support shared 0/10 of the variance with self-regulated learning, belonging to school, using cognitive strategy, and passion to learn. According to the third set, school climate, absence of delinquency, connection, learning safety support shared 0.05 of the variance with self-regulated learning, belonging to school, and using cognitive strategy. In sum, in schools which we can see more safety, we can see more engagement. This result can be explained through Lewin's Field Theory, ecological perspective of Brenner, and Maslow's hierarchy of needs.
