تحليل نيمرخ انگيزشي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان در درس رياضي بر اساس ديدگاه خود تعيين‌گري

Students’ Motivational Profiles and Academic Achievement in Mathematics from a Self-Determination Perspective

پژوهش حاضر با استفاده از رويكرد فرد محور، نيمرخ‌هاي انگيزشي دانش‌آموزان سال اول دبيرستان و تفاوت نيمرخ گروه‌هاي مختلف را از نظر ميزان پيشرفت تحصيلي در درس رياضي موردمطالعه قرار داد. روش پژوهش حاضر از نوع توصيفي – پيمايشي بود كه از بين كليه دانش‌آموزان دختر سال اول دبيرستان‌هاي ناحيه 1 شهرستان تبريز (12768) 718 نفر به روش نمونه­ گيري خوشه­ اي چند مرحله ­اي انتخاب شدند. پرسشنامه خودتنظيمي تحصيلي به ­منظور جمع آوري اطلاعات استفاده شد. داده ­هاي به دست آمده با استفاده از روش تحليل گروهي و تحليل واريانس چندمتغيره و تحليل واريانس يك راهه مورد تحليل قرار گرفتند. نتايج پژوهش چهار گروه از دانش‌آموزان: الف) گروه انگيزشي با كيفيت خوب (خودمختاري بالا- كنترل‌شده پايين)، ب) گروه انگيزشي با كيفيت ضعيف (خودمختاري پايين- كنترل‌شده بالا)، ج) گروه انگيزشي با كميت بالا (خودمختاري بالا-كنترل‌شده بالا) و (د) گروه انگيزشي با كميت پايين (خودمختاري پايين- كنترل‌شده پايين) را شناسايي كرد. علاوه بر اين، نتايج نشان داد كه دانش‌آموزان گروه «كيفيت خوب» در درس رياضي نسبت به همسالان خود در ساير گروه‌ها عملكرد بهتري داشتند.

The present study aimed at examining motivational profiles of Tabriz highschool students and testing whether the profile groups differed on academic achievement. Therefore, using a multistage cluster method, 781 subjects were selected, from which, 691 people were entered the analysis. They were assessed through the academic motivation scale questionnaire. Hierarchical cluster analysis method, ANOVA, and MANOVA were used to determine the optimal cluster structure of students. The results revealed that 4 profiles: a good quality motivation group (i.e., high autonomous, low controlled); a poor quality motivation group (i.e., low autonomous, high controlled); a low quantity motivation group (i.e., low autonomous, low controlled); and a high quantity motivation group (i.e., high autonomous, high controlled. At the end of the semester, the students in good quality motivation group showed better performance.