بررسي و مقايسه نيمرخ مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص، دانش‌آموزان با نقص توجه ـ بيش‌فعالي و دانش‌آموزان عادي

Evaluating and Comparing Neuropsychological Skills Profile in Normal Students, Students with Specific Learning Disorder and Attention Deficit Hyperactivity Students

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسي و مقايسه نيمرخ مهارت­هاي عصب روان‌شناختي دانش ­آموزان داراي اختلال يادگيري خاص، بيش‌فعال همراه با نقص توجه و عادي شهر اصفهان انجام شد. روش: جامعه آماري شامل كليه دانش ­آموزان داراي اختلال يادگيري خاص، بيش‌فعال همراه با نقص توجه و عادي مقطع دبستان شهر اصفهان در سال تحصيلي 95-1394 بود. بدين منظور با استفاده از روش نمونه­گيري در دسترس 30 نفر دانش­ آموز پسر داراي اختلال يادگيري خاص كه توسط مشاوران مراكز اختلال يادگيري تشخيص داده‌شده بودند و 30 نفر دانش‌آموز پسر بيش ­فعال همراه با نقص توجه كه توسط روان‌پزشكان كودك تشخيص داده‌شده بودند و با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي 30 نفر دانش‌آموز پسر عادي انتخاب شدند و ازنظر مهارت­هاي عصب روان‌شناختي موردبررسي قرار گرفتند. روش اين پژوهش علي ـ مقايسه ­اي بود. ابزار مورداستفاده در پژوهش پرسشنامه مهارت­هاي عصب روان‌شناختي كانرز (2007) بود. داده­ها با روش تحليل واريانس يك‌راهه تجزيه‌وتحليل شد. يافته‌ها: نتايج پژوهش حاكي از تفاوت معنادار مهارت­هاي عصب روان‌شناختي بين گروه‌ها در متغيرهاي توجه، حافظه، كاركردهاي اجرايي، پردازش شناختي و عدم تفاوت معنادار در متغيرهاي عملكرد حسي ـ حركتي و زبان بود (P ≤0/05). نتيجه­ گيري: با توجه به نتايج تحقيق مي‌توان نتيجه گرفت دانش‌آموزان با اختلال يادگيري خاص و دانش‌آموزان بيش‌فعالي همراه با نقص توجه نسبت به دانش‌آموزان عادي، نارسايي‌هاي عصب روان‌شناختي بيشتري را تجربه مي‌كنند.

Introduction: The aim of this study was to evaluate and compare neuropsychological skills profile in normal students, students with specific learning disorder and attention deficit hyperactivity students. Method: The study population consisted of all students with specific learning disorder, attention deficit hyperactivity students and normal students in Isfahan primary schools in the academic year 95-1394. For this purpose, through purposive sampling method, 30 male students with specific learning disorder, diagnosed by consultants of learning disability centers, 30 male students who had been diagnosed by a child psychiatrist, and 30 normal students were selected. They were evaluated in terms of neuropsychological skills. An ex-Post facto research design was used in the present study. The instrument of this research was neuropsychological Conner's questionnaire which was completed by the teacher. Data was analyzed by one-way ANOVA and Tukey test. Findings: The results of this study showed that there were significant differences in neuropsychological skills between groups in attention, memory, executive function, cognitive processing variables , but there was significant differences in sensory-motor function variables and language (P< 0/05). Conclusion: According to the results of the study, it can be concluded that students with specific learning disorders and attention deficit hyperactivity students experience more neuropsychological disorders than normal students do.