تبيين رابطه رفتار تحول آفرين مدير و برون دادهاي عملكرد شغلي معلمان بر مبناي نظريه هويت اجتماعي (مورد مطالعه مدارس دولتي شهر ايلام)

The Relationship between Transformational Behaviors of School principals and Job Performance Outcomes Based on Social Identity Theory: A Case Study of Public Schools in Ilam

بر مبناي نظريه هويت اجتماعي، هدف مطالعه حاضر آزمون الگوي تبيين كننده تاثير رفتار تحول آفرين رهبري بر رفتار خلاق و رفتارهاي شهروندي سازماني است. در اين الگو تمايزات فردي و هويت جمعي به عنوان مكانيسم هاي هويت اجتماعي كه به نوبه خود بازگوكننده نقش ويژگي ها و جهت گيري هاي اجتماعي افراد در تاثيرگذاري رفتار رهبري تحول آفرين بر برون داده اي عملكرد شغلي و سازماني است، بيان شده اند. الگوي مفهومي پژوهش در دو سطح فردي و گروهي تدوين شد و با استفاده از داده هاي حاصل از دو نمونه 270 نفري معلمان و 50 نفري مديران مدارس راهنمايي دولتي شهر ايلام آزمون شد. الگويابي معادلات ساختاري جهت آزمون الگو بكار گرفته شد و نتايج نشان داد كه رفتارهاي تحول آفرين رهبري متمركز بر گروه و متمركز بر فرد، اثرات متفاوتي در بروز تمايز فردي و هويت جمعي دارند. يافته حاكي است كه تمايز فردي نقش ميانجي گر در رابطه بين رهبري تحول آفرين متمركز بر گروه و رفتارهاي شهروندي سازماني ايفا مي كند، در حالي كه هويت جمعي رابطه بين رفتار تحول آفرين رهبري و رفتار شهروندي سازماني نسبت به فرد و گروه را تعديل مي نمايد. در اين پژوهش كاربردهاي نظري و عملي براي پژوهش هاي آينده نيز مورد بحث قرار گرفته اند.

Based on social identity theory, this study provides a model explaining the underlying process through which transformational leadership influences creative behavior and organizational citizenship behaviors. Individual differentiation and group identification are proposed as social identity mechanisms reflecting the characteristics of personal and collective identity orientations that underpin the differential effects of transformational leadership behaviors on performance outcomes. The model is tested with data from a sample of 270 teachers and 50 principals of secondary schools located in Ilam. Results of hierarchical linear modeling (HLM)provide support for the model whereby group-focused and individual-focused transformational leadership behaviors exert differential impacts on individual differentiation and group identification. Furthermore, individual differentiation mediates the relationship between individual-focused transformational leadership and creative behavior, whereas group identification mediates the relationships between group-focused transformational leadership and OCBs toward individuals and groups. Implications for theory and practice are discussed and future research directions are outlined.