مقايسه روش تدريس مشاركتي از طريق محيط يادگيري الكترونيكي با شيوه سخنراني و تاثير آن ها بر خلاقيت و پيشرفت درسي

A Comparison of the Cooperative Teaching Method through the E-learning Environment with Lecture Method and its Impact on Creativity and Educational Development

در مطالعه حاضر «روش تدريس مشاركتي ازطريق محيط يادگيري الكترونيكي» با «شيوه سخنراني» مقايسه شده و تاثير آن ها بر خلاقيت و پيشرفت درسي بررسي شده است. اين مطالعه به روش تجربي و با به كارگيريِ طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروهِ گواه انجام شده است. جامعه آماري پژوهشْ شامل همه دانش آموزان پسرِ پايه دوم دوره متوسطه دوم هنرستان شهرستان اسلام آباد غرب بود كه در سال تحصيليِ 95 -1394 مشغول به تحصيل بودند. نمونه آماري شامل 30 نفر دانش آموز پسر پايه دوم دوره متوسطه دوم (15نفر گروه آزمايش و 15نفر گروه گواه) بود كه اطلاعاتِ آن به شيوه نمونه گيريِ دردسترس به دست آمد. پرسشنامه خلاقيت تورنس و آزموني كه محقق آن را طراحي كرده بود، ابزار اين پژوهش بود. رواييِ ابزارْ ازطريق روش همسانيِ دروني بررسي شد كه براي پرسشنامه خلاقيت برابر با 81% بود. پايايي آزمون ازطريق روش بازآزمايي به دست آمد كه در سيالي 86% ، در ابتكار84% ، در انعطاف پذيري 86% و در بسط، 79% بود. همچنين، پايايي براي پرسشنامه پيشرفت تحصيلي ازطريق روش بازآزمايي 84% به دست آمد. براي انجام محاسبات آماري از نرم افزار spss نسخه 16 استفاده شد و براي بررسي فرضيه هاي پژوهش، آزمون تحليل كوواريانس به كار رفت.نتايج حاصل از تجزيه وتحليل داده ها نشان داد كه خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانش آموزانِ گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل با ضريب اطمينان 95% به طور معنادار افزايش يافته است. براساس نتايج پژوهش حاضر، روش تدريس يادگيري مشاركتي ازطريق محيط يادگيري الكترونيكي مولفه اي اثرگذار و مثبت بر خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان است؛ بنابراين در تدابير آموزشي بايد به اين امر توجه كرد.

In the present study، the participatory teaching method is compared through the e-learning environment with the lecture method and its impact on creativity and educational development. This study has been done using experimental and pre-test and post-test design with control group. The statistical population of the study consisted of all male students in the second grade of high school in Islamabad the West. They were studying at the Iranian school year of 1995-1394. The statistical sample includes 30 male students in the second grade of high school (15 people in the experimental group، 15 people in the control group) and the information was obtained by available sampling method. The toolkit for this research was the Torrance Creativity Questionnaire and the test that the researcher designed. The validity of the tool was assessed through the internal consistency method which showed 81% for the creativity questionnaire. The reliability was assessed via the retest method which showed 86% for fluidity، 84% for creativity، 86% for flexibility، and 79% for expansion. For statistical calculation، SPSS software version 16 was used. T-test was used to examine the hypotheses. The results showed that e-learning had a significant effect on students' creativity and learning development (p<0.5). Based on the results، e-learning can be considered as an effective factor promoting the students' creativityand Development. Therefore، material planners and instructors should pay due attention to it.