طراحي و اعتباربخشي مدل بومي استانداردهاي حرفه اي معلمان دوره دوم متوسطه (مطالعه اي آميخته با جنبه هاي كيفي و كاربرد تكنيك دلفي)

Developing and validation of the indigenous model for high school teacher’s professional standards: A qualitative study with using the Delphi technique

پژوهش حاضر با هدف طراحي الگوي بومي استانداردهاي حرفه اي معلمان مقطع متوسطه در محيط هاي ياددهي-يادگيري انجام شده است. رويكرد پژوهش حاضر، از نوع كيفي و روش مطالعه استفاده از تكنيك دلفي است. ابزار پژوهش، پرسشنامه دلفي و دربرگيرنده 118سنجه ارزيابي در قالب 12 كليد مولفه استاندردهاي حرفه اي است كه درنتيجه پايش محيطي و شبكه اي از منابع ملي و بين المللي استخراج شده و محقق آن را پالايش و تنظيم كرده است و در دو دور پيوسته دلفي به صورت الكترونيكي ميان 32 نفر نمونه منتخب كه به صورت هدفمند گزينش شده اند، توزيع شده و بازخوردها مطابق پيوستار اجماع دلفي به اعضا انعكاس يافته است. تجزيه وتحليل پاسخ هاي دلفي تا رسيدن به اجماع نسبي و دستيابي به همرايي بالا، به روش آمار توصيفي و با استفاده از شاخص هاي فراواني، ميانگين، انحراف معيار جداول و نمودارها انجام گرفته است. يافته هاي به دست آمده نشان مي دهد متخصصان روي 10 حيطه استاندارد حرفه اي با 44 زيرمولفه يا سنجه عملكرد حرفه اي بومي براي معلمان متوسطه به توافق و اجماع نسبي دست يافته اند كه در قالب الگويي مفهومي–تجربي براي مدل بومي استانداردهاي حرفه اي معلمان متوسطه اعتباربخشي و ارائه شده است.

This study aims to design an indigenous model of professional standards that measure instructional and professional performance of high school teachers، particularly in the teaching - learning environments. The research population consisted of a group of teachers، faculties and education specialists from Iran’s East Azarbaijan province department of education and universities department of educational Sciences، with sample of 32 "Delphi panel" to make the Delphi study. The methodology is qualitative research using the Delphi technique. The Delphi instrument regulated by the researcher includes 118 measures in 12 key components of professional standards that will extracted by environmental monitoring and scanning the national and international network of resource and sent to members electronically in two Continuous Delphi Rounds and the consensus feedback reflected among them. Analysis of Delphi responses to reaching rough consensus is done through descriptive statistics methods. The results from this study showed that experts panel have achieved relative consensus over 10 standards domain with the 44 sub-components for high school teachers that is validated and presented in a conceptual - empirical professional standards model for local high school teachers.