بررسي نقش باورهاي انگيزشي در پيش بيني پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دبيرستاني با ميانجيگري كمال گرايي

A Model on the Role of Motivation in Predicting Academic Achievement of High School Students through the Mediation of Perfectionism

هدف پژوهش حاضر بررسي نقش باورهاي انگيزشي در پيش بيني پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دبيرستاني با ميانجيگري كمال گرايي بود. روش اين پژوهش از نوع همبستگي چندمتغيره و مدل يابي معادلات ساختاري بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تهران در سال تحصيلي 94-93 تشكيل مي دادند. نمونه پژوهش 207 نفر از دانش آموزاني بودند كه به روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي از بين مدارس منطقه هفت اين شهر انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از مقياس باورهاي انگيزشي پينتريج، مقياس كمال گرايي هيل و نمره پيشرفت تحصيلي سال گذشته دانش آموزان استفاده شد. براي تحليل داده ها، با استفاده از نرم افزار آموس AMOS، روش معادلات ساختاري به كار رفت. يافته ها نشان داد كه ارتباط مثبت و معني داري بين باورهاي انگيزشي و پيشرفت تحصيلي وجود دارد (001/ 0>P ). همچنين، مشخص شد كه بين باورهاي انگيزشي و كمال گرايي ارتباط منفي وجود دارد كه اين رابطه منفي نقش تعديل كننده و كاهنده در همبستگي بين باورهاي انگيزشي و پيشرفت تحصيلي دارد و باعث مي شود مقدار رابطه مستقيم از 15/ 0 به 08/ 0 با واسطه گري كمال گرايي كاهش يابد. باتوجه به برازندگي شاخص هاي موردنظر در مدل، مي توان گفت كه همبستگي هاي مستقيم و غيرمستقيم مي توانند با اطمينان 99 درصد تغييرات مربوط به پيشرفت تحصيلي دانش آموزان را پيش بيني كنند. بنابراين، باورهاي انگيزشي مي تواند كليد مهم درك رفتارهاي مختلف دانش آموزان، مانند عملكرد تحصيلي، افت تحصيلي و پيشرفت تحصيلي در دوران تحصيل آن ها باشد كه دراين ميان كمال گرايي از نقش آن مي كاهد و بهتر است به آن توجه شود.

The aim of this study was to investigate of motivational believes role in predict of academic achievement by mediate of perfectionism in high school students. Design of this research in methodological perspective was multivariate correlation design and structural equation modeling. Social societies of research were including all of Tehran's high school students in 2015 educational year. Research sample was including of 310 people that were selected by multistage clustering between high school students from seven state area schools. To data collection was used from Pintrich motivational believes، Hill perfectionism and academic achievement scores. Structural equation modelling was used to data analyzing in AMOS software. Results showed that there was positive and significant correlation between motivational believes and academic achievement (p<0/001). Also results showed that there was negative correlation between motivational believes and perfectionism. This negative correlation has mediator and reductive role in relationship between motivational believes and academic achievement. This mediator role of perfectionism led to reduce direct correlation from 0/15 to 0/08. According to model indicators، can tell that direct and indirect effects of learning strategies can predict students’ academic achievement in 0/99 confidence level. Also motivational believes can be important key to percept of different behaviors in students such as educational performance، academic fail and academic achievement during of educational period. In this perfectionism has reductive role to motivational believes that is best be in attended.