تأثير كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات با رويكرد سازنده گرايي بر يادگيري فعال درس علوم تجربي دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي استان البرز

The effect of application of Information and Communication Technology (ICT) with the constructivist approach on active learning of the experimental science teaching in the fourth elementary students of Alborz Province

اين پژوهش به بررسي تأثير كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات به عنوان روش مبتني بر سازنده گرايي بر يادگيري فعال درس علوم تجربي دانش آموزان پايه چهارم در مقايسه با روش سنتي پرداخته ­است. آزمودني­ ها 184 نفر از دانش ­آموزان پايه چهارم ابتدايي استان البرز بودند كه به تصادف انتخاب شده و در 2 گروه گواه و آزمايش قرار گرفتند. ابتدا هر دو گــروه تحت آموزش اوليه به روش سنتي بوده و پس از آن تحت پيش ­آزمون قرارگرفتند. ابزار جمع ­آوري داده­ ها آزمون پيشرفت تحصيلي معلم­ ساخته بود كه براي سنجش در پيش ­آزمون و پس ­آزمون هر دو گروه مورد استفاده قرار گرفت. سؤال­ هاي آزمون براساس هدف ­هاي آموزشي درس آينه­ ها و الكتريسيته علوم تجربي كلاس چهارم ابتدايي تهيه گرديد.آموزش تكميلي گروه آزمايش از طريق بكارگيري فناوري­ هاي نوين و استفاده از محتواي الكترونيكي توليد شده توسط آموزگار براساس الگوي ام.اس.اس، اتصال به شبكه اينترنت و استفاده از نرم افزار آموزشي صورت گرفت؛ در حالي كه درگروه گواه به شيوه سنتي بود. پس از اجراي پس آزمون، براي تجزيه و تحليل داده ­ها از نرم ­افزار آماري SPSS-10 استفاده­ شد. نتايج تحقيق پس از انجام پس آزمون و مقايسه ­ي آن با پيش آزمون، نشان داد كه گروه آزمايش در مقايسه با گروه گواه از ميانگين بالاتري برخوردار هستند. همچنين نمرات افزايشي گروه آزمايش نسبت به گروه گواه، ميانگين بالاتري را برآورد كرد و افزايش ميزان يادگيري اين دانش آموزان را نشان داد.

The purpose of this study was to investigate the effect of ICT as a method with the constructivist approach on the active learning of the experimental sciences in the fourth-grade students compared to the traditional one. Subjects were 184 elementary school students from Alborz province who were randomly selected and assigned to two groups of control and test. First, both groups trained in the traditional way and then the pre-test was carried out. The data collection tool was a teacher-made academic achievement test that was used for both pre-test and post-test evaluation in both groups. The test questions are based on the educational objectives of the fourth dimension elementary school of mirrors and electric lesson of experimental science. The supplementary training of the experimental group through the use of new technologies and the of the teacher-based electronic content on the MSS model, connecting to the Internet and using the educational software, while in the control group it was in the traditional way. After performing the post-test, SPSS-10 software was used to analyze the data. The results of the research after the post-test and its comparison with the pre-test showed that the average score of the experimental group was more than the control group. Also, the incremental scores of the experimental group compared the control group to a higher average and showed an increase in the level of learning of these students