تاثير آموزش مبتني بر ذهن آگاهي بر سرمايه روان شناختي والدين كودكان كم توجه/بيش فعال

Effect of Mindfulness-Based Education on Psychological Capital of Parents of Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

سابقه و هدف: ADHD (بيش فعالي /كم توجهي) از شايع‌ترين اختلالات روان‌پزشكي در كودكان است كه بر روي سلامت والدين تاثير دارد. اين مطالعه با هدف تعيين اثر آموزش، مبتني بر ذهن آگاهي برسرمايه روان‌شناختي والدين كودكان ADHD انجام شده است. مواد و روش‌ها: اين مطالعه مداخله اي نيمه تجربي و به صورت پيش و پس آزمون با گروه كنترل بر روي 80 نفر از والدين كودكان ADHD مراجعه كننده به درمانگاه بيمارستان شهيد زارع شهر ساري در سال1397 انجام شده است. نمونه‌ها به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تخصيص تصادفي در دو گروه مداخله40 نفره و كنترل40 نفره قرارگرفتند. آموزش ذهن آگاهي طي 8 جلسه 90 دقيقه اي دو بار در هفته براي گروه مداخله انجام شد. داده ها از طريق پرسش نامه مشخصات دموگرافيك و پرسش نامه سرمايه روان شناختي لوتانز جمع آوري شد. جهت تحليل داده ها از آمار تحليلي مربع كاي و تي تست و از تحليل كواريانس استفاده شد. يافته‌ها: در گروه مداخله قبل و بعد از آموزش، ميانگين به ترتيب در سرمايه روان شناختي (61/7 ±65/60 و 59/ 7± 58/80)، اميد (37/3±86/15 و 66/3±21)، تاب آوري (85/2±34/14 و 68/2±34/19)، خوش بيني (70/2±65/15 و 76/2 ± 72/20) و خود كارآمدي (35/2 ± 2/15 و 59/2 ± 89/19) بود كه نشان دهنده افزايش معني‌دار سرمايه روان‌شناختي و ابعاد آن در گروه مداخله بعد از آموزش مبتني بر ذهن آگاهي والدين نسبت به قبل ازآموزش مي‌باشد (05/0< p). استنتاج: آموزش مبتني بر ذهن آگاهي جهت افزايش سرمايه روان شناختي و ابعاد چهارگانه آن در والدين كودكانADHD پيشنهاد مي شود.

Background and purpose: Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is the most common psychiatric disorder in children that affects the health of parents. The aim of this study was to determine the effect of mindfulness education on psychological capital of parents of ADHD children. Materials and methods: This semi-experimental study was of pretest-posttest control group design which was carried out in 80 parents of ADHD children. The participants were selected using convenience sampling from Sari Zare Clinic, Iran, 2018. They were randomly divided into intervention group (n=40) or control group (n=40). Mindfulness education was done in 8 sessions of 90 minutes twice a week for the intervention group. Data were collected using demographic questionnaire and Luthans psychological capital questionnaire. Data were analyzed using Chi-square, t-test and covariance test. Results: Before and after the intervention, significant differences were found between the mean values for psychological capital (60.65 ± 7.61 vs. 80.58 ± 7.59), hope (15.86 ± 3.37 vs. 21.36 ± 3.37), resilience (14.34 ± 2.85 vs. 19.34 ± 2.68), optimism (15.65 ± 2.70 vs. 20.22 ± 2.76), and self-efficacy (15.2±2.35 vs. 19.89±2.59) in intervention group. The scores after the intervention showed the significant effect of mindfulness education on psychological capital of parents of children with ADHD (P <0.05). Conclusion: Mindfulness education is recommended to increase the psychological capital and its dimensions in the parents of ADHD children.