تفاوت ديدگاه مادران و كادر پرستاري نسبت به اولويت هاي آموزشي مراقبت هاي بعد از زايمان شهركرد، 1377

Comparison of the opinions of mothers and nurses about the postnatal educational needs, Shahrekord, 1998

بستري شدن جهت زايمان، اساسا فرصتي براي اطمينان از سلامتي مادر و نوزاد فراهم مي كند و با كوتاه شدن مدت اقامت در بيمارستان به واسطه شرايط اجتماعي و اقتصادي، امر آموزش مادر در مورد مراقبت هاي بعد از زايمان اهميت بيشتري پيدا كرده است. باتوجه به اينكه پايه روش هاي آموزشي برمبناي مشاركت ياد دهنده و ياد گيرنده در تعيين نيازهاي آموزشي و برنامه ريزي فرآيند آموزش مي باشد، لذا مطالعه حاضر با هدف مقايسه نيازهاي آموزشي مراقبت هاي بعد از زايمان بين مادران و كادر پرستاري انجام گرفته است. در اين مطالعه، 51 نفر كادر پرستاري اعم از پرستار، بهيار و ماما و 70 نفر مادران بستري در 24 ساعت اول بعد از زايمان شركت كردند. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه استاندارد مك مولن و روش گردآوري اطلاعات تكميل پرسشنامه بود بدين صورت كه پژوهشگر، با مراجعه به بيمارستان در شيفت هاي مختلف و با پرسش از كادر پرستاري و مادران، پرسشنامه را تكميل مي نمود. يافته هاي پژوهش نشان داد كه اگرچه در ترتيب اولويت بندي نيازهاي مذكور بين كادر پرستاري و مادران تفاوت چشمگيري وجود نداشت ولي ميانگين امتيازات اولويت بندي اين دو گروه به نيازهاي آموزشي در اكثريت موارد تفاوت معني دار را نشان داده است. بدين معني كه مادران بيشتر از پرستاران به اين نيازها اهميت دارند. علاوه برآن مادران نخست زا و با سطح تحصيلات پايين نياز به آموزش بيشتري را عنوان كرده اند. نتايج اين مطالعه، با پژوهش هاي قبل در غرب تاحد زيادي تفاوت داشت. بدين صورت كه در پژوهش حاضر هم كادر پرستاري و هم مادران اهميت بيشتري به نيازهاي آموزشي دادند و اين تفاوت نتايج را مي توان به عدم شركت مادران در كلاس هاي قبل از بارداري، پايين تر بودن سطح تحصيلات و نخست زا بودن آنها، همچنين بالاتر بودن سطح تحصيلات در كادر پرستاري پژوهش حاضر و آگاهي از اهميت اين نيازها نسبت داد. علاوه برآن تفاوت هاي فرهنگي و سطح آگاهي جامعه ما نيز مي تواند در متفاوت بودن نتايج دخيل باشد به هرحال امر مسلم اين است كه باتوجه به ويژگي هاي فرهنگي، سطح تحصيلات، تعداد فرزند بايستي مادران را در تعيين نيازهاي آموزشي خود سهيم كرد.

The time of presence of a mother in a hospital for delivery is appropriate for checking the health of mother and infant, as well as educating her about the postnatal care. Because a successful education is based on the cooperation of learner and teacher, the aim of this survey was to determine and compare the opinions of mothers and nurses about the postnatal educational needs. Fifty-one postnatal nurses (Nurse, midwife and nurse assistant) and 70 mothers, during the first 24 hours of post delivery, completed the standard McMolen’s questionnaire. We found that although postnatal educational needs of mothers and nurses were roughly similar, but the mean scores of educational needs in two groups were significantly different, so that the needs were more important for mothers. Also primipara mothers and those with low educational level, had higher educational needs. Compared to the western surveys, the postnatal educational needs were more important for both mothers and nurses in our stud. This difference could be due to less attendance of mothers to prenatal courses, low educational level, primiparity and cultural differences. Our results re-affirm the importance of cooperation of mothers and nurses to determine the postnatal educational needs.