راهبردهاي نظم جويي شناختي هيجان در دختران فراري و بهنجار

Cognitive Emotion Regulation Strategies in Runaway and Normal Girls

زمينه و هدف: نارسايي در نظم جويي هيجان هسته ي اصلي آسيب هاي رواني و اختلال هاي رفتاري دوره ي نوجواني است. هدف پژوهش حاضر بررسي راهبردهاي نظم جويي شناختي هيجان در دختران فراري و بهنجار بود. روش بررسي: 50 نفر از دختران فراري به شيوه ي نمونه برداري در دسترس انتخاب شدند و با 50 نفر از دختران بهنجار مورد همتاسازي قرار گرفتند. دو گروه شركت كننده نسخه ي فارسي پرسشنامه ي نظم جويي شناختي هيحان (حسني، 1389) را تكميل نمودند. به منظور مقايسه ي دو گروه در راهبردهاي نظم جويي شناختي هيجان از تحليل چند متغيري واريانس استفاده شد. يافته ها: نتايج نشان داد كه در راهبردهاي سازش نايافته ي ملامت خويش، نشخوارگري، فاجعه سازي و ملامت ديگران بين دو گروه تفاوت معنادار وجود دارد و ميانگين نمرات گروه دختران فراري بيشتر از دختران بهنجار است. همچنين، در راهبردهاي سازش يافته ي تمركز مجدد بر برنامه ريزي و ارزيابي مجدد مثبت بين دو گروه تفاوت معنادار وجود داشت و ميانگين نمرات گروه دختران فراري كمتر از دختران بهنجار بود. نتيجه گيري: راهبردهاي سازش يافته ي نظم جويي شناختي هيجان موجب سازگاري بهتر با محيط و كاركردهاي بين فردي موثر مي شود، درحالي كه استفاده از راهبردهاي سازش نايافته مي تواند زمينه ي بروز آسيب هاي رواني اجتماعي را فراهم نمايد.

Aim and Background: Emotion dysregulation is a main core of psychopathology and behavioral disorders during adolescence. The aim of the present study was to assess cognitive emotion regulation strategies in runaway and normal girls. Methods: Using available sampling methods 50 run away girls were selected and matched with 50 normal girls. Two groups of participant completed Persian version of cognitive emotion regulation questionnaire (CERQ-P; Hasani، 2010). To compare two groups in cognitive emotion regulation strategies multivariate analysis of variance was used. Results: The results showed that in self-blame، rumination، catastrophizing and other-blame maladaptive strategies، there is a significant difference between two groups and the mean scores of runaway girls is more than normal girls. Also، in refocus on planning and positive reappraisal adaptive strategies there was significant difference between two groups and mean scores of runaway girls was less than normal girls. Conclusions: Adaptive cognitive emotion regulation strategies that can better adapt to the environment and functions of interpersonal influence، while the use of maladaptive strategies that can be damage of psycho-social provide.